《你是誰比你做什麼更重要》學業成績好,不表示在現實人生中也會表現優異

by 夏離
已發表: 最後更新時間

寫泰國電影《模犯生》觀影心得時,聯想起天下文出版的《你是誰,比你做什麼更重要》這本書裡的〈第七封信:你有多聰明?〉,這封信提到:

「我們必須承認,不是每個年輕人都具有學術傾向,說不定你也是如此。那麼,為何我們期望每個人都要把聰明才智發揮在學業上,而忽略其他表現方式?」

電影《模犯生》劇中主要人物之一的葛瑞絲,她的才華不在學業成績而在戲劇表演,她熱愛戲劇表演,也努力精進演技去詮釋各種角色,但卻礙於參加社團必須有學業成績門檻上而苦惱。後來是靠小琳傳遞考試答案而讓成續達到標準,才能如願參加社團。

戲裡有一幕是她參加社團表演後謝幕的畫面,看得出葛瑞絲是樂在其中的。學校為了升學表現而執著在成續上要求著學生,反而造就學生為了考試分數而作弊,是完全本末倒置的教育。

如果學校只把焦點放在認知性的智能上,那麼學校教育對你有害,別讓他們得逞。

英國管理大師 – 查爾斯.韓第

《你是誰,比你做什麼更重要》書裡提到:「單單學業成績好,不見得意味著你在現實人生中也會表現優異。」

求學時候常有一種感覺(一些戲劇電演裡也有此類情節),就是成績好的同學多半不是不太懂得和同學相處,就是沒什麼生活樂趣或個人的興趣嗜好,每天的日子不是上學就是補習,連睡覺時間都少得可僯。

學業成績分數的高低跟出社會後的發展有同比例的正向關係嗎?好像也還好。因為學校教導的多半是確定性答案的解答,而人生中許多重要的問題卻不是這樣的教育所能解決的。

比如:如何與人相處?怎麼找出符合自己興趣的科系?如何規劃人生?這些開放性沒有正確答案,完全因人而異。學校可以教導你如何出國留學,卻無法回答你為什麼你得要出國留學。

更多元的教學內容

在時代更迭的教育改革中,雖然還是離不開分數成績的汲汲營營,但添入了許多更生活化的元素。

大外甥女就讀的桃園市立壽山高中就有一堂「電子寶寶」的課程,電子寶寶經過設定後,只接受學生本人的操作予以反應,學校讓學生在週五晚上帶回電子寶寶,透過六日二天與電子寶寶的相處,讓學生學習照顧電子寶寶。

電子寶寶模擬小嬰兒的各種需求,舉凡餵奶、換尿片,安撫都像真人一般,就連半夜也不放過,大外甥女帶回電子寶寶的那兩天裡,家裡像是多了個嬰兒成員一般,雖然搞得全家人跟著雞飛狗跳、人仰馬翻的,卻也讓青春期的高中生體驗為人父母的辛勞。這是桃園市立壽山高中針對性教育的另類體驗。

週六深夜,電子寶寶嚎啕大哭了起來,吵的一屋子人無法安眠,因為電子寶寶只接受學生本人,也就是大外甥女的操作才有反應,其他人就算想幫忙讓電子寶寶安靜下來也不得其門而入。愛睏的大外甥女撐起睡意,尿布換了、奶也餵了,但電子寶寶仍是哭鬧不休。

大外甥女抱著電子寶寶在屋內走來踱去,嘴裡喃喃唸道:「明明呀 ( 電子寶寶名字 ),到底要怎樣你才肯安靜?全家都被你吵得睡不著覺了。」轉頭問著她媽媽說:「我小時候有這樣嗎?」

此句一落,妹妹與妹夫爭相說著三個孩子嬰兒時期的各種狀況,小外甥女與最年幼的外甥也加入討論。妹妹說:「還好明天是星期天,大家不用上班上課,可以這樣聊天說話陪明明,若是隔天要上學上課,睡眠不足的情況下,上學上班哪有好精神…」

這個電子寶寶的性學教育課程,同時也讓孩子們明白「養兒方知父母恩」的道理。

此外書裡還提到,韓第想像中未來學校會推動專案導向的學習,強調解決問題的能力,學生們以團隊合作方式,運用科技解決生活裡的問題。

小外甥女就讀技職體系學校,高三課程重點就是以小組方式製作關於安全為主題的專題報告,他們選了時下興起的外送員為主題,探討關於外送員的安全話題。這樣貼合時事的專題內容,就很能引導學生們獨立思考,共同探討的能力。

吉卜林的人生六個僕人

吉卜林的人生六個僕人,與時下興起的 5W1H 思考法有著異曲同工之妙,5W1H 對應吉卜林的人生六個僕人分別是What、Why、When、How、Where 及 Who。

我有六個忠實的僕人,(我懂得的一切,都是他們教的),名字分別為:
「什麼」、「為什麼」、「在何時」、「怎麼做」、「在哪裡」及「是什麼人」。

–吉卜林–

在我們踏上人生旅途時,這幾個僕人可以幫助我們解決各種問題,因為每次的情況都和之前有所不同,不同的情況自然有不同的答案。

這也是學校教育困難的關鍵,過去的教育的確能教導學生尋得封閉式已確定問題的正確答案,但卻無法解答在現實人生中各種開放式的實際問題,特別是這些問題並沒有所謂的正確解答,根據人生六個僕人的伴隨檢視,會發現即便是同一個問題,在不同人身上就有不同的解決方案。

家庭教育的重要性

以《模犯生》這部電影來說,家庭教育引導的重要性也是十分重要的。

阿班的父母親藉由物質獎賞來要求阿班取得好成績,卻忽略阿班的企劃行銷能力(他很懂得怎麼招生找客戶),如果阿班的父母親能重視家庭教育這一塊,孩子或許沒有優異的成績表現,但也能找到自己的長項天賦來加以發揮。

可是大多數父母不明白家庭才是人生的真實學校縮小版,或者缺乏耐心,沒有為孩子的學習擔起應盡的責任,將教育託交給學校、安親班或各類補習班。

沒有任何機構可以取代父母每天的親身教導和以身作則,特別是對學齡前孩童來說,從父母身上觀察中學到的遠比聆聽教導中學到更多,父母們怎麼做比怎麼說重要許多了。