打小至今，總被人稱讚文筆好。愛文字的我，總是不以為然，因為有太多的文章寫作，更能讓人魂螢夢繫、欲罷不能，不見得要有悠美的文藻綴飾，口語化的文字也能勾人心魂。
對文字的敏銳，不知是天性使然？還是未經世事前的潛移默化？
猶記得那年，還在學著注音符號認字的階段，隨著哥哥去學習作文。哥哥大了我二屆，自小膽小的我，很多時候都是離不開哥哥的。
就像初上幼兒園的時侯，爹娘一轉身，我便嚎啕大哭的像是末日來臨，覺得被世界遺棄了！直到小老師牽著我去到了哥哥的班級，我沈靜的依偎在哥哥身邊，環顧著這間讓我膽怯心驚的課堂周圍。
去上作文班，也是黏著哥哥，那時的哥哥已不是幼兒園的年紀，跟一般幼童無異，有著淘氣頑皮的心性，忙著與他建立的人際圈嬉戲打趣。我安靜的坐在座位上，只要是跟哥哥處在同一時空裡，便覺自在。
作文班裡的男老師，一直讓我沒好感。童稚的我還不明白什麼叫親切隨和，便覺那不苟言笑的作文老師總是陌生的恍如路人，只是很簡單的明白，愛好被誇獎及習慣被呵護的我，一點都不期盼老師注意到我。
每次進作文班的小教室，黑板上會出現老師早已事先寫好的十句佳句，每一句總有段詞句是被括號留白的。第一天上課，黑板上第一句句子是：「好花不常開，（ __________ ）。」還沒卸下進到陌生環境的驚恐，瞥見板上熟悉的語句，我雀躍著。
那詞句，正是我會哼唱的第一首國語歌歌詞裡的第一句歌詞。當下困惑著，是老師抄了鄧麗君的歌詞？還是鄧麗君也跟老師學作文？只知正因為這詞句，我愛上了作文，即便那時我看的懂的國字實在有限。
或許是語言學習的天賦所然，我學認字很快！不僅不會寫錯字，還能寫的端正，習字簿總被大夾子懸掛在黑板上緣，供同學們模倣學習。那時的我天真的以為，是「小天使鉛字筆」的魔法，讓我的字像穿了禮服般的華麗耀眼。
後來對作文班的熟悉，皆是因為黑板上的詞句都在我會的國語歌裡出現過，像是：「明月幾時有，（ __________ ）。」「那南風吹來清涼，那（ ____ ）啼聲細唱。」「（ __________ ），千里共嬋娟。」我興奮的，在自己的作業簿裡自信的填滿括弧，不會寫的字，就譜上注音符號，回家請爹娘教我書寫國字。
忙著幫客人洗髮的娘、剪髮的爹，沒有多餘的空暇理會我，只把鄧麗君的歌詞翻找出來給我，我便隨著唱碟裡的歌聲，習著國字、連結作文班裡板上的空白括弧。也因此養成聽歌一定得要看歌詞的習慣，於是，無法像同學朋友一樣，在讀書時聽著音樂卡帶，讓流行歌曲轉移升學考試的壓力。對我來說，聽歌時出現在眼前的該是歌詞，而非課本參考書。
對作文班的記憶，僅止於黑板上的括弧，除了不知是誰抄襲誰的熟悉歌詞詞句，其他的僅餘陌生的空白。
後來為什麼停止了作文班的學習呢？是爹娘被倒會後的窮困潦倒？還是兄妹倆沒明顯的作文程度進展？對於童年，我擁有的記憶，微乎其微。有的，都是經濟小康時的過往，似乎選擇性的只願留下好的回憶。
回憶裡包括有，比如：我驕傲的拿著座落在爹爹店裡的伴唱機麥克風，不怯場的搖曳著唱著一首又一首的鄧麗君歌曲。那時來剪髮的鄰居叔叔伯伯總誇我台風穩、歌聲甜，依舊膽怯的我只會微微笑著，不知如何應對。
曾經納悶，為什麼總是膽怯的我，卻偏偏台風穩健？就像第一次代表班級出任演講比賽，同期競爭者不時的複習文稿、或者抖抖腳、或者扯手帕、或者咬指甲，而我只是靜坐候著，等著老師大聲叫出我的比賽號碼。
長大後才明白，當我碰上害怕，呆愣無為便是我的表徵，就像看到嚇人的蟑螂，也只是靜靜的盯著它，直到它離去。而也是童年在店裡佇立伴唱機旁拿著麥克風歌唱的經驗，在潛意識裡奠下台風穩健的基礎。
隨著爹娘的飄泊，北部習字的我在小學四年級跟著搬遷到南部，因為字正腔圓的咬字，還沒熟悉我的班級導師也不管我是否有那實力，憑藉著咬字發音，我成了一次又一次的演講比賽參賽者，到了高年級，挑戰來到了即席演講，腦袋裡自然得迅速的編撰出講稿內容。
我想，我的文字能力就是在這一場又一場的演講比賽中，蘊肓而生。
如今，離開學生生涯十來年，愛文字的我依舊如此。曾經懂得我的男人，甚至以為我畢業於中文系，這樣的誤解不只發生在他身上，旁人亦有如此錯覺。
我微笑，不作辯駁。
始終愛文字的我，即便出身財金，依舊是愛文字。