最近偶爾會覺得跟社會格格不入。有一些感想，關於「功利性／目的性」及「給答案」。
我們以前常批評填鴨式教育，我相信，教改的初衷正是立基於對此現象做出改變。
但是，你會發現，現在網路上的課程方向大都是「給答案」，許多平台或網紅老師的成功模式也是因為「幫你做筆記、抓重點」，其實就是工具書的影音版。我有點不明白，那跟「填鴨」有何不同呢？
求快的捷徑
在為下週的心經線上讀書會做準備時，再次讀到師父的話，似乎給了我某種解答——
「在世俗信仰裡，總是拜神的人多，學佛的人少。為什麼？因為『求別人幫助我比較快，求自己幫助自己比較慢。』靠自己修道、改變自己，這樣的信心比較難生起；依靠別人來改變我，這樣的信心比較容易。」
所以那背後的原因是：
- 求快
- 沒有信心。
直接得到明確的步驟、方法，這事看似有效率，實則充滿風險。
因為，有標準答案的知識，上網 Google 就知道了，之所以需要去上課，都是因為那些主題沒有標準答案。既然沒有標準答案，就沒有「記」和「抄」的必要，圖表、重點，都不是重點（除非要應付考試）。沒有標準答案的事物一旦強調方法，就會成為限制。
我們需要學的，應該是思考風格。
訓練思考能力
我們必須動用自己的思考和理解，它才會變成我們的東西。否則重點抄了一堆，自己並沒有真實的體驗，臨到用時依然消化不了，因為我們從未透過問「為什麼」去學到老師的思考脈絡。
《書店的逆襲》作者說，這幾年實用書出版過多，整個社會像是得了「實用病」，「如果閱讀那些實用的資訊真的有用，我們應該都成為富翁了。」
看似有用的東西其實無用；以為無用的，恰是幫助你發展自己、成為自己的關鍵。我覺得這是整件事最弔詭、最值得深思的地方。
如果我們一方面追求現成的答案，一方面又要孩子獨立思考，這件事有可能成功嗎？
薩古魯說，「當你認為『就是這樣』的時候，頭腦就沒有需要了。如果你只是要下定論，不需要結構如此複雜的腦袋。」
求快並不是捷徑。如果上課的目的是要使自己更好、過上更好的生活，那麼這課上完應該使我們的能力更銳利，也許看得更深遠、思考更清晰，更能看進問題的本質，最重要的，能看到自己生命的可能性。而不是收穫一套制式流程，使腦袋變鈍。
直接給答案的最大問題，在於剝奪對方思考的能力。
閱讀下的思考
尤其是閱讀。大家都知道，同一本書，每個人會讀到不同的東西，得到不同的共鳴。那麼，為什麼要仰賴別人「幫我們讀書」？為什麼要那麼「乖」，某人說這書重點就這幾個，我就相信了嗎？聽別人說書，就等於我們自己讀過？
如果我們自己沒有讀過，怎麼從別人的說書中去得到碰撞、交流呢？
我覺得，一個自信的人，包袱應該要愈來愈少。所以，上課若真的有效，應該什麼都不用記，卻得到更多前進的自信和勇氣。如果更不敢拋開束縛、抓得更緊（抄更多筆記），那麼如何前進？
好學生要敢問「為什麼」，好老師要教「如何思考為什麼」。這不正是教改的目的？我們在孩子的教育上辛苦改革，可是整個社會的風氣仍是實用至上，這樣的前進萬分困難。
讀詩有什麼用？欣賞夕陽有什麼用？很慢很慢地讀一本書有什麼用？何謂有用、何謂無用，並不是有步驟方法的東西就有用。閱讀和教育，應該幫助更多人看到原本看不到的。它是一個打開的過程，使其自由，而不是限縮。
生命有千百種可能性，真心希望我們所花的時間，全都在使這件事成真。
- 本文引用自李惠貞 臉書貼文